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Título:
TITULO DE LA PONENCIA. TIPOGRAFÍA ARIAL, CUERPO 11. MAYÚSCULAS Y NEGRITAS. ESPACIADO SIMPLE. ALINEACIÓN: CENTRADO
Autor:
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Tipografía Arial, cuerpo 11. Normal. Espaciado Simple. Alineación: izquierda

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Resumen
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Desarrollo del trabajo
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Bibliografía y sistema de citas:
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Este cambio de fecha, que aún no ha sido definida, será comunicada a oportunamente.  Pedimos disculpas por las molestias ocasionadas y esperamos contar con vuestra comprensión.

Aprovechamos para informar que el Ministerio de Educación de la Nación ha declarado al  VI Congreso Nacional y III Latinoamericano de Educación de Jóvenes y Adultos de Interés Educativo mediante resolución 298 SE, del 9 de abril del Cte.

“200 años de educación de Jóvenes y Adultos”

del 20 al 22 d Mayo de 2010 en Posadas – Misiones – Argentina

Fundamentos

La educación de jóvenes y adultos es una práctica que, de maneras diversas, se desplegó a lo largo de la historia.  Sin embargo es solo en a finales del siglo XIX que en la Argentina esta modalidad comienza a institucionalizarse.

Pensar a la educación a lo largo de la vida implica también pensar la historia, el presente y el futuro de la educación.  Hacer un alto para reflexionar, para mirar lo recorrido, reflexionar sobre lo hecho y lo por hacer y abrir las puertas del porvenir es lo que proponemos realizar en este Congreso.

Las transformaciones en el escenario mundial y latinoamericano de en la última década, las perturbaciones producidas por el resquebrajamiento de un sistema que ya da muestras de agotamiento ineludibles, la insuficiencia de las agencias no estatales como reguladoras de la vida de los hombres y del destino de las sociedades, el reposicionamiento del Estado frente a los espacios no cubiertos por aquellos, la demanda y el indispensable despliegue de un campo político-cultural democrático y amplio en el que sea posible construir una ciudadanía cada vez más plena e intensa, donde los derechos sociales, políticos y económicos puedan realizarse en la perspectiva del bien común, nos imponen un desafío mayor: el de una educación de calidad para todos.

La educación de jóvenes y adultos adquiere especial relevancia en un contexto en el que el despliegue de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, la transformación de los modelos productivos, las exigencias de sociedades que reclaman mayor participación e involucramiento, se entrelazan y demandan nuevas formas de acceder al conocimiento, indispensable para el ejercicio de derechos y el despliegue de formas más democráticas de convivencia

Al compromiso de los Estados es necesario reforzarlo profundizando la reflexión, propiciando el debate democrático de ideas, la formulación de propuestas, el libre intercambio de experiencias y la articulación para acciones eficaces de personas, entidades y movimientos de la sociedad civil que, a través de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) propugnan por el respeto a los Derechos Humanos, por la práctica de una democracia sustantiva y participativa, por relaciones igualitarias, solidarias y pacíficas entre personas, etnias, géneros y pueblos, condenando todas las formas de dominación así como la sujeción de un ser humano por otros.  (FISC CONFINTEA VI, 2008)[1]

Los devenires en el sistema mundo tienen incidencia en las realidades locales, nacionales y regionales de manera decisiva, pero al mismo tiempo ofrecen y demandan posibilidades de acción local, de una manera y en un sentido inéditos.  Es necesario abandonar todas las fórmulas conocidas, atreverse a explorar caminos nuevos y a inventarlos donde no existan.  Es necesario caminar hacia la disminución de las desigualdades, el respeto y realización de los derechos humanos y de los pueblos y la preservación del ambiente.

En este contexto la construcción de un espacio de encuentro, reflexión, debate y propuesta,en el que los diversos actores puedan escuchar otras voces al tiempo que ser escuchados, resulta de capital relevancia.  En este convencimiento los convocamos a este VI Congreso Nacional y III Latinoamericano de Educación de Jóvenes y Adultos.

Este encuentro, a doscientos años de las independencias pretende afrecer la posibilidad de analizar ese periódo, en un ejercicio de memoria y reflexión, al tiempo sentar las bases para los próximos años.

Objetivos

• Ofrecer un espacio de encuentro e intercambio para los Educadores de jóvenes y adultos

• Reflexionar, conocer y el analizar las políticas y las prácticas educativas e institucionales en Educación de Adultos

• Reflexionar sobre algunos de los temas centrales que ocupan a la EDJA hoy, alfabetización, la relación con el mundo del trabajo y el empleo, la institucionalidad en EDJA, los contextos institucionales y sociales para enseñar y aprender

• Conocer y reflexionar sobre las transformaciones sociales y como éstas tensionan con la EDJA

• Avanzar en la formulación de las bases que contribuyan a desarrollar líneas de acción.

Temas

Alfabetización, postalfabetización y literacidad

Oportunidades educativas en EDJA, la escuela y más alla

Democracia, Ciudadanía y Derechos

EDJA y género

La actualidad de la Educación Popular

Multiculturalismo

Educación y trabajo, ciencia y tecnología

EDJA y desarrollo local

Experiencias de innovación, articulación, etc.

Desarrollo de la autonomía

Movimientos sociales y educación

Educación, cooperación y solidaridad

Historia de la EDJA, América Latina

Invitados:

Rosa María Torres (Ecuador)

Terezinha Juraci Da Silva (Brasil)

María Teresa Sirvent (Argentina)

Arancel:

Argentina: $380

Otros países: U$D 100

Incluye: materiales, almuerzos y refrigerios.

Contacto:

congreso.edja.cba@gmail.com

Preocupados por los riesgos de salud pública debido a la proliferación del virus H1N1, el Gobierno de Brasil y la UNESCO decidieron en los primeros días de mayo posponer la celebración de la Sexta Conferencia Internacional de Educación de Adultos (CONFINTEA VI), prevista para realizarse en Belém do Pará del 19 al 22 de mayo de 2009.
No obstante lo anterior, el Gobierno de Brasil y la UNESCO acordaron la CONFINTEA VI antes del final del año en curso y tomar todas las medidas necesarias para garantizar el éxito del evento. Después de consultar a las principales partes interesadas, decidieron realizar la CONFINTEA VI del 1º al 4 de diciembre en Belém. La ciudad de Belém ha sido confirmada como la sede para la Conferencia ya que ofrece todas las condiciones necesarias. Vigilancia sanitaria y asistencia médica en los puntos de
entrada en Brasil y hacia Belém, serán garantizadas por el país anfitrión.
El Gobierno de Brasil ha confirmado que el Presidente Luiz Inácio Lula da Silva estará presente en la Conferencia.
El Gobierno de Brasil y la UNESCO quisieran reconocer el compromiso de los Gobiernos del Estado de Pará y de la ciudad de Belém, así como la dedicación de todos los copartícipes en educación alrededor del mundo y esperan darles la bienvenida próximamente en Belém del 1º al 4 de diciembre de 2009.
Las invitaciones enviadas previamente por la UNESCO se mantienen vigentes.  La secretaría de la CONFINTEA VI se pondrá en contacto con todos los invitados para su reconfirmación.

Fernando Haddad
Ministro de Educación
Koϊchiro Matsuura
Director General

Comunicado:

http://www.unesco.org/fileadmin/MULTIMEDIA/INSTITUTES/UIL/confintea/pdf/General/Comunicado%20CONFINTEA%20VI_SP.pdf

Participación:

http://www.unesco.org/es/confinteavi/confintea-vi/participation/

Objetivos

http://www.unesco.org/es/confinteavi/confintea-vi/objectives/

Comisiones - Educación en Contextos de Encierro

trabajo en comisiones -mayo 09

Taller - Trabajo en red - mayo 09

Las transformaciones en el escenario mundial y latinoamericano de comienzo de siglo y en particular de los últimos tiempos, el fracaso de los mercados como reguladores de las vidas y el destino de las sociedades, el reposicionamiento del Estado frente a las turbulencias por aquellos provocadas, el indispensable despliegue de un campo político-cultural democrático y amplio en el que sea posible construir una ciudadanía cada vez más plena e intensa, donde los derechos sociales, políticos y económicos puedan realizarse en la perspectiva del bien común, nos imponen un desafío mayor: el de una educación de calidad para todos.

Un frente de espectativas y acciones es desplegado a su vez por diversas Organizaciones Internacionales, como la OEI, la OEA y la UNESCO, entre las de carácter inter Estatal, y otras como El Foro Internacional de la Sociedad Civil en CONFINTEA VI, que buscan articular iniciativas y generar espacios de encuentro y reflexión presenciales y virtuales, que permitan avanzar en el logro de objetivos tales como atender “las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa”, aumentar el número de jóvenes y adultos alfabetizados “con especial hincapié en las mujeres y facilitar a todos los adultos el acceso equitativo a la educación básica y a la educación permanente” (OEI, 2008)[1].

Al compromiso, mayor o menor de los Estados, es necesario reforzarlo profundizando la reflexión, propiciando el debate democrático de ideas, la formulación de propuestas, el libre intercambio de experiencias y la articulación para acciones eficaces de personas, entidades y movimientos de la sociedad civil que, a través de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) propugnan por el respeto a los Derechos Humanos, por la práctica de una democracia sustantiva y participativa, por relaciones igualitarias, solidarias y pacíficas entre personas, etnias, géneros y pueblos, condenando todas las formas de dominación así como la sujeción de un ser humano por otros.  (FISC CONFINTEA VI, 2008)[2]

Los devenires en sistema mundo tienen incidencia en las realidades locales, nacionales y regionales de manera decisiva, pero al mismo tiempo ofrecen y demandan posibilidades de acción local, de una manera y en un sentido inéditos.  Es necesario abandonar todas las fórmulas conocidas, atreverse a explorar caminos nuevo y a inventarlos donde no existan.

En este contexto la construcción de un espacio de encuentro, reflexión, debate y propuesta,en el que los diversos actores puedan escuchar otras voces al tiempo que ser escuchados, resulta de capital relevancia.  En este convencimiento los convocamos a este V Congreso Nacional y II Latinoamericano de Educación de Jóvenes y Adultos.

OBJETIVOS

• Ofrecer un espacio de encuentro e intercambio para los Educadores de jóvenes y adultos
• Conocer, analizar y reflexionar sobre las políticas y las prácticas educativas e institucionales en Educación de jóvenes y Adultos
• Reflexionar sobre los temas centrales que ocupan a la EDJA hoy, alfabetización, la relación con el mundo del trabajo y el empleo, la institucionalidad en EDJA, los contextos institucionales y sociales para enseñar y aprender, la educación a lo largo de la vida.
• Conocer y reflexionar sobre las transformaciones sociales, económicas y culturales y como éstas tensionan con la EDJA
• Avanzar en la formulación de las bases que contribuyan a desarrollar líneas de acción.
• Conocer y reflexionar conjuntametne con  organizaciones de la sociedad civil la educación de adultos.

EJES TEMÁTICOS

• Educación de jóvenes y adultos, inclusión y multiculturalismo
• Educación de jóvenes y adultos y educación popular
• Instituciones y contextos en educación de jóvenes y adultos
• Educación de jóvenes y adultos, políticas sociales y economías

TEMAS PROPUESTOS

• Eje temático: Educación de jóvenes y adultos, inclusión y multiculturalismo
• Los desafíos de la inclusión, actores e instituciones
• Políticas en Educación de Jóvenes y Adultos
• Educación de Jóvenes y Adultos, compromiso y política
• Alfabetización, post-alfabetización y educación a lo largo de toda la vida

• Eje temático: Educación de jóvenes y adultos y educación popular
• La educación popular hoy
• Educación, movimientos sociales y organziación
• Educación de Jóvenes y Adultos, comunidad y familia
• Educación de Jóvenes y Adultos, la escuela y más allá

• Eje temático: Instituciones y contextos en educación de jóvenes y adultos
• De la articulación de niveles hacia la integralidad de la EDJA como modalidad.
• Instituciones, currículo y aprendizajes.
• Experiencias e iniciativas: Actores, prácticas, procesos.
• La articulación en el contexto de la modalidad, organizaciones y otros actores del territorio
• Dimensiones institucionales y comunitarias
• Una institución o varias instituciones para la EDJA, la conformación de los Centros Educativos de jóvenes y adultos.

• Eje temático: Educación de jóvenes y adultos, políticas sociales y economías

• Trabajo, empleo y precarización, los desafíos para la EDJA
• Producción y reproducción social, el lugar de la EDJA
• Educación técnica, formación profesional y capacitación laboral
• EDJA y desarrollo local y regional
• La EDJA y las iniciativas en Economía social, solidaridad y cooperación
• La Formación del Educador de adultos, situación y perspectivas

[2] Documento de Principios, Foro Internacional de la Sociadad Civil en CONFINTEA VI (FISC) 2008.

El despliegue del siglo XXI se abre con significativos cambios en Argentina y en América Latina toda, el afianzamiento de las incipientes democracias en el continente, el desarrollo de las iniciativas que buscan consolidar el MERCOSUR van conformando un escenario en el que la educación está llamada a ocupar un lugar fundamental en la consolidación de un camino de integración.  A esta integración de los gobiernos es necesario que la siga una integración de los pueblos

Los Estados ensayan alternativas dentro de sistemas educativos, transformados durante los ‘90.  Los movimientos sociales y las organizaciones de trabajadores devienen actores y sujetos de sus propios procesos educativos, en muchos casos inéditos. Procesos que no son mágicos y que se explican, algunas veces, por el debilitamiento, la fragmentación, la desarticulación o la desaparición de las políticas públicas en educación.  Simultáneamente otros procesos también tienen lugar, la integración de las TICs a la vida cotidiana y a las escuelas, la apertura a flujos comunicacionales, cambian la morfología social, haciéndola fluída e inestable.  Estos cambios incidirán de manera decisiva en la organización de nuestras sociedades, permeando las escuelas y los modos de educar.

Y toda esta potencialidad de lo múltiple, se despliega sin embargo sobre un fondo de preocupante desigualdad y empobrecimiento de las mayorías, de segmentación y fragilidad de las redes sociales, de deterioro de la calidad de vida, de dificultades para el empleo.

Este marco, contradictorio y fecundo, es un desafío que estimula y demanda reflexión, conocimiento, investigación y acción, y constituye un espacio donde se multiplican las perspectivas, visiones y posiciones teóricas.

El IV Congreso Nacional y I Congreso Latinoamericano de Educación de Jóvenes y Adultos busca reunir a docentes, directivos, investigadores y responsables de las áreas de educación de los diferentes niveles de gestión, para juntos reflexionar, compartir, debatir, analizar, proponer y, eventualmente, avanzar sobre esos desafíos y demandas en un marco plural, con el convencimiento de que existen diversos caminos, de que no hay recetas y de que a través del encuentro y el diálogo se podrán construir consensos cada vez mayores.

En esta oportunidad tomamos impulso en el pensamiento fecundo y en el legado teórico de Paulo Freire  y homenajeamos al pedagogo de la libertad y de la esperanza, ciudadano del mundo nacido en Brasil. Cuyas incitaciones han sido y son ricas en recomendaciones, sugerencias y desafíos, invitando siempre a profundizar la acción mediante una reflexión lúcida y comprometida.

OBJETIVOS

• Redir homenaje al Maestro Paulo Freire
• Ofrecer un espacio de encuentro e intercambio para los Educadores de jóvenes y adultos
• Reflexionar, conocer y el analizar las políticas y las prácticas educativas e institucionales en Educación de Adultos
• Reflexionar sobre algunos de los temas centrales que ocupan a la EDJA hoy, alfabetización, la relación con el mundo del trabajo y el empleo, la institucionalidad en EDJA, los contextos institucionales y sociales para enseñar y aprender
• Conocer y reflexionar sobre las transformaciones sociales y como éstas tensionan con la EDJA
• Avanzar en la formulación de las bases que contribuyan a desarrollar líneas de acción.

EJES TEMÁTICOS

• Pedagogía, didáctica y política
• Movimientos sociales y educación
• Educación y contextos adversos: pobreza, exclusión, expulsión y encierro
• Educación de jóvenes y adultos, políticas y economías

TEMAS PROPUESTOS

Eje temático: Pedagogía, didáctica y política

• La dimensión política de la educación, educación política
• Políticas en Educación de Jóvenes y Adultos
• Educación de Jóvenes y Adultos, compromiso y política

Eje temático: Movimientos sociales y educación

• La educación popular hoy
• Educación, movimientos sociales y organziación
• Educación de Jóvenes y Adultos, comunidad y familia
• Educación de Jóvenes y Adultos, la escuela y más allá

Eje temático: Educación y contextos desfavorables: pobreza, exclusión, expulsión y encierro

• De la articulación de niveles hacia la integralidad de la EDJA como modalidad.
• Instituciones, currículo, actores, prácticas y resultados.
• Experiencias e iniciativas
• La articulación en el contexto de la modalidad, organizaciones y otros actores del territorio
• Dimensiones institucionales y comunitarias
• Una institución o varias instituciones para la EDJA, la conformación de los Centros Educativos de jóvenes y adultos.

Eje temático: Educación de jóvenes y adultos, políticas y economías.

• La Educación de jóvenes y adultos, el mundo del trabajo y el empleo
• Producción y reproducción social, el lugar de la EDJA
• Educación técnica, formación profesional y capacitación laboral
• EDJA y desarrollo local y regional
• La EDJA y las iniciativas en Economía social y solidaria

FUNDAMENTOS

La EDJA ha devenido un tema central en el diseño de las agendas de los Estados que aspiran construir sociedades democráticas y a promover líneas de desarrollo social, económico y político integradas, orientadas a disminuir las diferencias sociales y mejorar la calidad de vida de todos.  En este sentido la expansión de las oportunidades educativas en una perspectiva de Educación a lo largo de la vida aparece como un modo apropiado para la satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje.  Desde esta perspectiva la EDJA no se limita a las prácticas educativas escolarizadas, sino a todo un campo de prácticas que se despliega en diferentes espacios sociales, llevadas adelante por agentes diversos y por una variedad de medios que es necesario reconocer.

Ante este escenario la Educación de Jóvenes y Adultos enfrenta interrogantes y problemas que es necesario pensar en sus múltiples dimensiones para poder abordarlos con nuevas ideas que fortalezcan las experiencias exitosas y den lugar a nuevas, que permitan emprender acciones en escenarios cambiantes.

Frente a estos desafíos nos proponemos avanzar en el estudio, la reflexión y el diálogo fecundo entre educadores, estudiantes y todos los interesados en la EDJA, que nos permitan comprender mejor los distintos escenarios e imaginar y proponer caminos que nos ayuden a marchar hacia una sociedad más justa, en un proyecto de desarrollo humano pleno.

Nos proponemos por tanto un encuentro de educadores de adultos pensado como espacio de intercambio, en el que las miradas de la investigación vengan a echar luz sobre la dura tarea del trabajo cotidiano en las aulas, en un diálogo que permita a los educadores reconocerse y continuar construyendo una identidad colectiva indispensable para sostener y proyectar diferentes opciones que signifiquen más y mejores oportunidades educativas para jóvenes y adultos.

En este sentido interesa que el Congreso se constituya en una instancia que permita elaborar conclusiones y sugerencias desde las cuales puedan ir desplegándose líneas de estudio y trabajo capaces de hacer aportes sustantivos para el futuro de la modalidad.

OBJETIVOS

• Ofrecer un espacio de encuentro e intercambio para los Educadores de jóvenes y adultos
• Reflexionar, conocer y el analizar las prácticas educativas e institucionales en Educación de Adultos
• Reflexionar sobre algunos de los temas centrales que ocupan a la EDJA hoy, alfabetización, la relación con el mundo del trabajo y el empleo, la institucionalidad en EDJA, los contextos institucionales y sociales para enseñar y aprender
• Conocer y reflexionar sobre las transformaciones sociales y como éstas tensionan con la EDJA
• Avanzar en la formulación de las bases que contribuyan a desarrollar líneas de acción.

EJES TEMÁTICOS Y TEMAS PROPUESTOS

Eje temático: Alfabetización

• El Programa Nacional de Alfabetización y Educación Básica de Jóvenes y Adultos: actores, prácticas, resultados.
• Hablar, escuchar, leer y escribir en Educación de jóvenes y adultos
• Aportes a la Alfabetización desde otras miradas, alfabetización y democracia, trabajo y género.

Eje temático: Educación y contextos desfavorables: pobreza, exclusión, expulsión y encierro

• De la articulación de niveles hacia la integralidad de la EDJA como modalidad.
• Instituciones, currículo, actores, prácticas y resultados.
• Experiencias e iniciativas
• La articulación en el contexto de la modalidad, organizaciones y otros actores del territorio
• Dimensiones institucionales y comunitarias
• Una institución o varias instituciones para la EDJA, la conformación de los Centros Educativos de jóvenes y adultos.

Eje temático: Educación de jóvenes y adultos y trabajo

• La Educación de jóvenes y adultos, el mundo del trabajo y el empleo
• Producción y reproducción social, el lugar de la EDJA
• Educación técnica, formación profesional y capacitación laboral
• EDJA y desarrollo local y regional

En los debates actuales sobre educación aparece cada vez con más fuerza la demanda por más y mejor Educación para los Jóvenes y los Adultos (EDJA).  Este fenómeno deriva de la complejidad de un contexto en el que se superponen dos situaciones, por un lado, un cierto desarrollo tecnológico que requiere cada vez mayores niveles de conocimiento, y por otro, un escenario de pobreza y desigualdad inédito. Así, mientras la primera requiere conocimientos que orillan las fronteras de la ciencia para continuar con su desarrollo, la segunda, en cambio, requiere de políticas que mejoren las posibilidades objetivas de inserción de la población en la vida civil, social, política y económica de las sociedades.

La EDJA ha devenido un tema central en el diseño de las agendas de los Estados que aspiran construir sociedades democráticas y a promover líneas de desarrollo social, económico y político integradas, orientadas a disminuir las diferencias sociales y mejorar la calidad de vida de todos.  En este sentido la expansión de las oportunidades educativas en una perspectiva de Educación a lo largo de la vida aparece como un modo apropiado para la satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje.  Desde esta perspectiva la EDJA no se limita a las prácticas educativas escolarizadas, sino a todo un campo de prácticas que se despliega en diferentes espacios sociales, llevadas adelante por agentes diversos y por una variedad de medios que es necesario reconocer.

Ante este escenario la Educación de Jóvenes y Adultos enfrenta interrogantes y problemas que es necesario pensar en sus múltiples dimensiones para poder abordarlos con nuevas ideas que fortalezcan las experiencias exitosas y den lugar a nuevas, que permitan emprender acciones en escenarios cambiantes.

Frente a estos desafíos nos proponemos avanzar en el estudio, la reflexión y el diálogo fecundo entre educadores, estudiantes y todos los interesados en la EDJA, que nos permitan comprender mejor los distintos escenarios e imaginar y proponer caminos que nos ayuden a marchar hacia una sociedad más justa, en un proyecto de desarrollo humano pleno.

Nos proponemos por tanto un encuentro de educadores de adultos pensado como espacio de intercambio, en el que las miradas de la investigación vengan a echar luz sobre la dura tarea del trabajo cotidiano en las aulas, en un diálogo que permita a los educadores reconocerse y continuar construyendo una identidad colectiva indispensable para sostener y proyectar diferentes opciones que signifiquen más y mejores oportunidades educativas para jóvenes y adultos.

En este sentido interesa que el Congreso se constituya en una instancia que permita elaborar conclusiones y sugerencias desde las cuales puedan ir desplegándose líneas de estudio y trabajo capaces de hacer aportes sustantivos para el futuro de la modalidad.

OBJETIVOS

• Ofrecer un espacio de encuentro e intercambio para los educadores de adultos
• Reflexionar, conocer y el analizar las prácticas educativas e institucionales en Educación de Adultos
• Reflexionar sobre algunos de los temas centrales que ocupan a la EDJA hoy, alfabetización, articulación de niveles y la relación con el mundo del trabajo y el empleo
• Conocer y reflexionar sobre las transformaciones sociales y su relación con la EDJA
• Avanzar en la formulación de las bases que contribuyan a desarrollar líneas de acción.

EJES TEMÁTICOS

• Alfabetización de jóvenes y adultos
• Articulación de niveles
• Educación de jóvenes y adultos y trabajo

TEMAS PROPUESTOS

Eje temático: Alfabetización

• El Programa Nacional de Alfabetización y Educación Básica de Jóvenes y Adultos: actores, prácticas, resultados.
• Hablar, escuchar, leer y escribir en Educación de jóvenes y adultos
• Aportes a la Alfabetización desde otras miradas, alfabetización y democracia, trabajo y género.

Eje temático: Articulación de Niveles

• De la articulación de niveles hacia la integralidad de la EDJA como modalidad.
• Instituciones, currículo, actores, prácticas y resultados.
• Experiencias e iniciativas
• La articulación en el contexto de la modalidad y organizaciones y otros actores del territorio
• Dimensiones institucionales y comunitarias
• Una institución o varias instituciones para la EDJA, la conformación de los Centros Educativos de jóvenes y adultos.

Eje temático: Educación de jóvenes y adultos y trabajo

• La Educación de jóvenes y adultos, el mundo del trabajo y el empleo
• Producción y reproducción social, el lugar de la EDJA
• Educación técnica, formación profesional y capacitación laboral
• EDJA y desarrollo local y regional